jueves, 6 de diciembre de 2012

INTRODUCCION



Los ecosistemas de montaña son los que mayor impacto sufren en la actualidad por parte de las comunidades humanas que componen el paisaje colombiano, gracias a que en la región es en donde se concentra una mayor cantidad y variedad de árboles  por kilómetro cuadrado. En este panorama es indispensable realizar esfuerzos para controlar la devastación de los ecosistemas mediante la conservación en parches, corredores biológicos y áreas protegidas, para que éstos sirvan de refugio a las especies silvestres y aumenten la capacidad de los ecosistemas para resistir cambios bruscos, como generalmente existen en la naturaleza.
En la región existen muchos lugares con problemas de deforestación, sobrepastoreo, explotación de canteras, minas a cielo abierto, entre otras actividades económicas que transforman drásticamente los ecosistemas naturales, hasta el punto de que no pueden regenerarse por sí mismos. La corriente de la restauración ecológica pretende enriquecer paulatinamente los ecosistemas que actualmente requieren una intervención humana, para así restablecer la estabilidad entre especies; la restauración ecológica no puede devolver los ecosistemas a su estado original, pero con el tiempo puede transformar el paisaje de un área actualmente devastada, para el disfrute y uso sostenible por parte de las personas.

OBJETIVOS



Al finalizar el proyecto los estudiantes estarán en capacidad de:
         Reconocer los conceptos y procedimientos relacionados con la reforestación y la restauración.
         Planificar actividades de restauración ecológica, para ser ejecutadas por un grupo organizado.
         Identificar las variables más importantes para la restauración y el monitoreo en áreas  

+Reconocer la importancia de la siembra de arboles en los centros educativos.

+Ampliar las zonas para sembrar mas arboles

METODOLOGIA



Se hará un breve taller con los estudiantes, en el cual se explicarán los conceptos y metodologías de trabajo propuestas para la restauración de los ecosistemas aledaños, de acuerdo con las actividades propuestas
Luego se llevarán los brinzales o arbolitos al lugar seleccionado para la restauración, en donde se mantendrán por un tiempo en condiciones de invernadero mientras se adaptan al microclima específico del lugar.

Cuando los arbolitos alcancen la altura de latizales (más de 50 cm.) serán transplantados previa preparación del respectivo sistema de compostaje, que les servirá como abono. Se evaluará el crecimiento de los individuos y hacia el final del proceso se evaluarán los resultados y se propondrá un plan de trabajo en el mediano y largo plazo. 

MAPA CONCEPTUAL



miércoles, 5 de diciembre de 2012

EVIDENCIAS


CRONOGRAMA


CRONOGRAMA



ACTIVIDADES
TIEMPO
Herramientas
Ocho días
Alistar terreno
Ocho días
Recolección de semilla
Quince días
Recolectar  abono
Tres  meses
Embolsar la tierra
Ocho dios
Sembrar semillas
Un día
Germinación de semillas
Un mes
Trasplante de semillas al terreno
Un día
Limpia de la planta
Un día
Riego de la planta
Diaria
Abono  de la planta
Cada seis meses


Observaciones







ARTICULACION AL PEI


ARTICULACION DEL PEI Y CURRICULO CON EL PROYECTO DE AULA
El PEI de la institución está orientado hacia: “unir la comunidad en valores, educación y trabajo”. Por tal motivo el proyecto de aula busca fortalecer los valores del ser humano mediante la conexión  y contacto directo con  la naturaleza, haciendo uso del medio que nos rodea; igualmente uniéndonos como comunidad educativa con estudiantes, padres de familia, docentes y demás que quieran de manera voluntaria incorporarse a esta acción.
Así mismo el proyecto de aula se articula al currículo mediante las prácticas pedagógicas implícitas en cada uno de los momentos que se vivencian  durante  las acciones a ejecutar tanto en la documentación como la siembra de los árboles.

INCORPORACIÓN DE LAS TIC


ARTICULACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROYECTO DE AULA

El proyecto de aula  se adhiere a las TIC a partir de programas sencillos que los educandos puedan manipular entre estos: Word, powerpoint, paint, igualmente búsquedas donde puedan observar videos, imágenes, documentos entre otros. Se proyecta que los estudiantes  plasmen en los programas mencionados los conocimientos adquiridos en el proceso y tiempo de ejecución del  proyecto.